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部编版四年级上册古诗三首教学设计

教材分析

这个单元的主题是神话传说，内容特别吸引人。我们带孩子们去触摸中华文明的源头，看看几千年前的人是怎么看待世界的。这单元有两个明确的语文要素，要能概括故事的起因、经过和结果，要感受神话里神奇的想象和鲜明的人物形象。这三首古诗正好承担了从神话故事过渡到古诗文本的任务。

《精卫填海》选自《山海经》，虽然字不多，但力量很大。它保留了神话“奇”的特点，把古人对自然抗争的壮志豪情浓缩在了二十几个字里。教的时候，重点要让学生读出古汉语的韵律，体会精卫那种“虽千万人吾往矣”的坚韧劲儿，这课在这个单元里很关键。

《王戎不取道旁李》和《塞下曲》分别展示了不同的侧面。《王戎不取道旁李》讲的是逻辑推理和生活智慧，是训练四年级学生思考能力的绝佳材料；而《塞下曲》则把学生带到了边塞战场，通过“月黑雁飞高”等意象，感受古诗的壮美意境。这三首诗风格不同，但共同服务于单元目标，把“读神话”、“悟智慧”和“赏边塞”串成了一条完整的学习链条。

学情分析

四年级上册的古诗，对于刚从低段升上来的孩子来说，确实有点挑战。他们的识字量是够了，但在碰到古诗里的生僻字或多音字时，往往还得靠猜。比如《宿建德江》里的“客”，很多孩子张口就是“客人”，却理解不了这里是漂泊异乡的“旅人”。这种字词理解跟语境脱节的现象很常见。

四年级学生的思维正从具体向抽象过渡，像《暮江吟》这种细腻写景、情感复杂的