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小石潭记教学设计

教材分析

《小石潭记》选自人教版六年级下册第七单元。这个单元的主题是“如何面对挫折”，语文要素要求学生掌握“学习文章用具体事例表现人物品质的方法”以及“通过人物语言、动作、心理等描写来体会人物情感”。作为单元的重点篇目，这篇文章不仅仅是柳宗元被贬后借景抒情的代表作，更是学生从“看景”跨越到“悟情”的关键文本。作者借小石潭的幽静清冽，反衬了自己内心的凄清孤愤。教学时，不能只停留在疏通文意上，必须紧扣单元要素，引导学生透过客观的景物描写，去触摸作者主观的情感脉搏，理解他为何在“如鸣佩环”的流水声中，反而感到“凄神寒骨”的悲凉。

本课的核心素养主要落在“审美创造”与“文化自信”上。要通过研读“翠蔓”、“青树”、“潭中鱼”等细腻笔触，提升学生对古典山水美文的审美感知能力；还要通过对柳宗元身世背景的知人论世，让学生在体会作者“虽有心报国却遭贬谪”的无奈中，培养辩证的历史观和共情能力。教材特意安排了“查阅关于作者和柳宗元贬谪经历的相关资料”的提示，这直接指向了深度阅读的路径：从文字表面深入到历史深处，从而真正读懂这篇千古名作背后的“沉甸甸”。

学情分析

六年级学生已具备一定的文言文诵读基础，能在借助注释和工具书的情况下，大致疏通文意。他们在四年级下册的《十六年前的回忆》中已初步接触过“环境描写烘托心情”的写法，对借景抒情这一表达技巧有初步认知，这为理解柳宗元借“小石潭”这一清