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葡萄沟教学设计

教材分析

《葡萄沟》选自部编版小学语文四年级上册第四单元。这一单元的人文主题是“爱国情怀”，语文要素于“了解课文内容，梗概主要内容”与“体会表达上的特点”。本单元旨在通过不同地域、不同时期的人物故事，引导学生感受祖国的辽阔与伟大。

课文《葡萄沟》独树一帜，它跳出了传统写人记事的路子，是一篇典型的游记类写景散文。作者紧扣“葡萄好”与“维吾尔族老乡热情好客”这两条主线，以葡萄沟的自然风光与物产特色为切入点，生动展现了新疆地域的风土人情。文章不仅篇幅适中，语言风格更是朴实生动，极具感染力。特别是第五自然段，作者运用排比、比喻等修辞手法，把葡萄的颜色、滋味描写得淋漓尽致，是落实“体会表达特点”这一单元语文要素的关键抓手。

从核心素养落点来看，本课在工具性与人文性的统一上具有典型意义。在语言建构与运用层面，学生需要通过朗读，在品析“五光十色”“五颜六色”等词语的细微差别中，积累描写颜色的词汇，并尝试运用到自己的表达中。在思维能力层面，引导学生从整体上把握课文脉络，通过概括主要内容，锻炼逻辑思维。在审美创造与文化自信层面，学生应通过文字感受新疆的风光美与人文美，从而萌发对祖国大好河山的热爱，落实立德树人的根本任务。

学情分析

四年级学生虽然已经具备了一定的独立识字能力，但在面对本课中“五光十色”、“晾在荫房里”等描述性较强的生字词以及“维吾尔老乡热情好客”这一抽象情感时，往往容