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幼儿园大班教案《二十四节气民俗文化》

一、设计依据

（一）政策依据

2021年教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确要求，学前阶段需以感知、体验为核心，引导幼儿接触中华优秀传统文化核心载体，建立文化亲切感。二十四节气作为2016年列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的文化符号，是集天文气象、农事生产、民俗生活、传统美学于一体的综合文化体系，符合学前教育“生活性、启蒙性、活动性”的基本原则。

（二）幼儿发展依据

大班幼儿（5-6岁）已具备基础的观察力、具象思维能力和初步的探究欲，对四季变化、动植物活动、节日活动等生活现象充满好奇，能够完成简单的动手操作、小组合作任务。本次活动基于幼儿已有的“春夏秋冬”四季认知经验，将抽象的节气知识转化为可感知、可操作、可体验的生活化内容，既符合幼儿的最近发展区，又能拓展其文化认知视野。

（三）文化传播依据

当代幼儿对西方节日认知度较高，但对本土传统节气文化接触较少。通过生活化、游戏化的活动设计，能够帮助幼儿理解二十四节气中“人与自然和谐共生”的核心哲学思想，建立对本土文化的认同感，为后续文化素养发展奠定基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.准确说出二十四节气的整体划分逻辑，知道一年分为4个季节，每个季节包含6个节气，二十四节气完整对应1个回归年（365天左右）。

2.能识别至少8个常见节气（立春、清明、立夏、端午