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幼儿园大班教案《节约水电爱护资源》

一、设计依据

（一）政策依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域明确提出，5-6岁幼儿应“爱护公物，节约资源，了解常见的环保行为”；教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》将“引导幼儿养成节约资源、爱护环境的良好习惯”列为教育内容重要评估指标。本次活动严格遵循政策要求，将节约水电的行为要求转化为幼儿可感知、可操作的学习内容。

（二）幼儿发展依据

大班幼儿抽象思维开始萌芽，具备初步的观察、比较和逻辑推理能力，已掌握“水可以喝、电可以开灯”等基础认知，但对水电资源的稀缺性、浪费行为的负面影响缺乏量化认知，日常存在洗手时水流过大、离开教室忘记关灯、玩水龙头出水等行为，需要通过具象化的活动建立认知、纠正行为。

（三）生活价值依据

我国人均水资源占有量仅为2100立方米，为世界平均水平的28%，全国600余座城市中有400余座存在不同程度缺水；全国每年因家庭不当用电浪费的电量约1000亿千瓦时，相当于3个三峡水电站的年发电量。从幼儿阶段建立节约水电的意识，不仅能帮助幼儿养成终身受益的生活习惯，更能通过“幼儿带动家庭”的辐射效应，提升全社会的资源保护意识。

二、活动目标

（一）认知目标

1.100%的幼儿能够准确说出3种以上日常生活中水和电的用途，知道水电是不可随意浪费的有限资源。

2.90%的幼儿能够理解“1度电”“1升水”的实际价值，准确说出3种以上