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部编版四年级上册走月亮教学设计

教材分析

这课选在部编版四年级上册第六单元，单元主题是“人间有爱”。导语里写得很明白，这一册要练“通过人物的语言、动作等体会人物的心情”，还要“边读边想象画面”。作为单元第一篇精读课文，《走月亮》担子不轻，它是一篇画面感极强的抒情散文，把自然风光和家庭温情搅和在一起，给四年级学生提供了一个不错的“读写结合”范本。

这篇课文在教材里的位置挺关键。它上接前三课对亲情、友情的刻画，下启后面的略读课文和习作。既是语言的积累，也是情感的渗透载体。文章通过“我”和阿妈在山间月夜散步的见闻，把石板路、溪水、果园、庄稼串成了一幅流动的画卷，语言清新，节奏舒缓。教这课，关键在于打破文字壁垒，在朗读里唤醒感官体验，进而领悟“借景抒情”的手法，这是落实“边读边想象画面”这一语文要素的核心。

从核心素养来看，这课侧重审美创造与文化自信。四年级孩子正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对具象的东西更敏感，但对细腻情感的捕捉还得拉一把。课里的“秋虫呢喃”和“阿妈牵手”不只是景物，更是情感的物化。设计这课，就是要通过多感官体验，让学生在感受云南秋夜月色的同时，体悟母子情深，培养对语言的敏感度，实现从“读懂课文”到“写好景物”的能力迁移。

学情分析

四年级的孩子，正是从低段向高段爬坡的时候。识字量够了，不再需要频繁查字典，注意力也能集中些。但这帮孩子啊，大多习惯了直线型思维，看见月亮