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部编版四年级下册我们家的男子汉习作教学设计

教材分析

四年级下册第二单元，主题定在了“人间烟火气，最抚凡人心”。这个单元想让孩子明白，真正的感情往往藏在柴米油盐的琐碎里。语文要素明确要求学生“体会作家是怎样表达对事物的感情的”，还要“把事情的过程写清楚”。这篇《我们家的男子汉》，其实就是个很好的向导。王安忆写的不是那种端端正正的记叙文，而是一组生活速写。她从吃零食、去医院、学游泳这些碎片化的生活切片里，拼贴出一个慢慢长大的小男孩。它就像一座桥梁，帮孩子从单纯的阅读过渡到写作。

这篇课文最特别的地方在于，它不按套路出牌，跳出了“起因-经过-结果”的框框，用了“片段组合”的方式。学生读的时候，能感觉到作者对这孩子的喜欢，但这种喜欢不是靠华丽辞藻堆出来的，全是靠一个个动作、一个个神态撑起来的。四年级的孩子，要想把作文写好，关键就得学会这种“抓细节”的本事。这节课的核心任务，就是让孩子学会怎么从生活里找素材，怎么把平淡的瞬间变成生动的人物片段。

学情分析

四年级的学生，识字量基本够了，但写出来的东西往往干巴巴的。单元要求写“人物特点”，这对他们来说是个不小的挑战。很多孩子觉得自家人“没什么好写的”，要么写流水账，要么千人一面。他们眼里的“男子汉”，多半就是高大强壮，其实真正的男子汉精神往往藏在细节里。比如写爸爸修自行车，光说“他修好了车”不行，得写出他擦汗时眉头皱了一下，或者那双满是油污的