小学二年级数学上册第二单元《解决问题（连续两问）》核心知识清单.docxVIP

小学二年级数学上册第二单元《解决问题（连续两问）》核心知识清单

一、课标定位与核心素养导向

【基础】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段（12年级）对“数与代数”领域明确指出，学生应能“在具体情境中，认识万以内的数，能进行简单的整数加减法运算，形成初步的数感、运算能力和量感；能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学知识解决问题，并在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。”

本章节“解决问题（连续两问）”正是落实这一课标要求的关键载体。它不仅仅是两步计算的应用题，更是培养学生逻辑思维连贯性、有序性的重要基石。

【重要】核心素养培育指向：

●数感与运算能力：在具体情境中理解加减法的意义，能准确选择算法（加法或减法）解决实际问题，并保证计算的准确性。

●逻辑推理与模型意识：经历“理解题意—分析关系—确定算法—回顾反思”的全过程，初步建立解决“连续两问”问题的思维模型。理解第一问的结果如何作为第二问的“新条件”，这是推理的起点。

●应用意识与创新意识：能从现实生活中发现并提出相关联的数学问题，尝试用数学的视角观察世界，用数学的语言表达世界。

二、教材与学情深层分析

（一）教材地位与作用——【承上启下】

本课时（人教版二年级上册第32页例5）是第二单元“100以内的加法和减法（二）”的核心内容。