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小学数学四年级下册核心素养大单元知识清单：小数的近似数

一、核心素养导向的大单元目标图谱与内容架构

【学科与学段】：小学数学四年级下册

【大单元主题】：小数的意义和性质（大单元视角下的《小数的近似数》）

本章知识清单旨在从大单元的宏观视角，对“小数的近似数”第一课时进行深度剖析。我们不仅关注单一的知识点，更着眼于知识间的内在逻辑与学生核心素养的生成路径。本部分内容隶属于“数与代数”领域，是在学生系统学习了小数的意义、小数的性质以及求整数近似数的基础上，对“数感”和“运算能力”的进一步延伸与拓展。本课时的学习，不仅仅是掌握一种计算方法，更是为了帮助学生建立精确与近似的辩证关系，理解数学与生活的紧密联系，为后续学习小数的混合运算、复名数互化以及统计中的数据处理奠定坚实的基础。

二、知识原点与生长脉络（【基础】）

（一）知识的“前生今世”

要想深刻理解求小数近似数的方法，必须将其置于整个数概念教学的链条中审视。

1.知识根源：本课时的核心方法是“四舍五入”法，学生对此并不陌生。在四年级上册，学生已经学习了用“四舍五入”法求亿以内数的近似数，如将省略万位后面的尾数求近似数。这是本课时最重要的知识迁移基础。

2.概念基石：小数的意义和性质是本课时的另一大基石。学生需要清晰地知道小数各数位的名称（个位、十分位、百分位、千分位……）及其计数单位，理解“保留一位小数”即是精确到