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小学四年级数学下册第9周周末拔尖学案教学设计

一、教学基本信息

【基础】课题名称：小数的意义与性质整理提升——以“计数单位”为核心的数与代数领域深度学习

【重要】学科与学段：小学四年级数学（第二学期）

【基础】授课对象：四年级拔尖层次学生（学有余力，具备较强抽象思维与探究能力）

【基础】课时安排：1课时（周末拔尖拓展课）

【基础】教学资源：学案（《周末拔尖学案第9周》）、多媒体课件、数位顺序表模型、AI辅助互动工具（模拟）、微课视频

二、教学理念与设计思路

（一）【非常重要】核心素养导向

本节课立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于“数与代数”领域第二学段的要求，不满足于学生对小数意义和性质的简单识记与机械应用，而是致力于通过深度追问、结构化关联和拓展迁移，直指数学核心素养的培育：

1.数感与量感：深入理解小数的计数单位，感受十进制的一致性，从“精细度量”的角度理解小数产生的必要性。

2.推理意识：通过类比整数的方法探索小数的性质，经历“猜想—验证—结论”的完整推理过程。

3.抽象能力：从具体的量（如人民币、长度）中剥离出纯粹的“数”，理解小数的计数本质是“不断细分的单位”。

4.模型意识：建立整数、小数、分数在“计数单位”上的统一模型，初步感知数系的“十进制”结构。

（二）【重要】“拔尖”内涵解读

“拔尖”并非仅仅是题目更难、进度更快，而是在思维深度、认