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小学三年级下册习作例文我变成了风教学设计

教材分析

这节课选自统编版小学语文三年级下册第七单元，属于习作例文板块，独立承担着为单元习作“我变成了什么”搭建相关治疗的重任。这个单元的人文主题是“奇妙的想象”，语文要素明确要求学生能“展开想象，写一个故事”。

作为一篇例文，它不仅仅是内容的展示，更是写作技法的精妙示范。与普通课文不同，这篇例文特意避开了具体的叙事结构，而是将笔墨于“变形”过程中的感官体验与心理变化。学生通过阅读，能直观看到作者如何打破常规视角，从“风”的宏观视角去俯瞰城市、田野与大海，从而获得一种全新的审美体验。教材的这一设计意图非常清晰：让学生明白，想象作文不仅仅是天马行空，更需要细腻的感官描写来支撑那份“奇妙”。

从核心素养落点来看，这篇例文旨在落实“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求。它引导学生从生活出发，打破现实与想象的界限，在文字中重构世界。教材通过具体文本，让学生习得如何调动视觉、听觉、触觉等多感官去描绘变形后的经历。对于三年级学生而言，最大的难点往往在于变形后的动作描写——风没有实体，如何让读者感受到“我”的存在？本课例文恰好给出了范例：它利用“吹过树梢”“掠过水面”等动作，将无形的风写得有形。这直接对应了本课教学设计中“动词的选用”这一核心训练点，为学生后续自主习作提供了可模仿、可迁移的范本。

学情分析

三年级下册的孩子，刚从具象思维向抽象思维过渡，想