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幼儿园中班植树节主题探究式课程教学设计

春风轻拂，万物复苏，植树节不仅是绿化环境的节日，更是对幼儿进行生命教育、科学启蒙与责任意识培养的绝佳契机。本设计遵循课程改革理念，打破传统节庆活动的单一模式，以“项目式学习”为核心策略，构建一个融合科学、语言、艺术、社会等多领域的探究式课程体系。通过“问题驱动—深度探究—表达表现—反思迁移”的完整路径，引导幼儿从“种下一棵树”延伸到“理解一个生命”，最终指向幼儿核心素养的培育3。

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析（基础）

植树节蕴含着丰富的教育价值。传统的植树节活动往往侧重于“植树”这一劳动行为本身，而忽略了其背后蕴藏的科学探究逻辑与生命哲学。本设计将“植树节”视为一个宏大的自然探究主题，以大概念“生命体的相互关联与依存”为引领，将园内的植物、土地、昆虫以及季节变化等元素整合为动态的课程资源9。教材（主题）不仅是知识点，更是幼儿发现问题、解决问题的真实情境。

（二）学情分析（重要）

本次教学设计面向幼儿园中班（45岁）幼儿。这一年龄段的幼儿具有以下显著特征：

1.好奇心与求知欲旺盛：他们对周围世界充满疑问，喜欢追问“为什么”，例如“树叶为什么会变黄？”“小树苗喝饱水了吗？”10。

2.具身认知为主导：思维依赖于具体的动作和形象，需要通过看、摸、闻、听等直接的感官体验来建构认知2。

3.社会性开始萌芽：开始喜欢与同伴合