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幼儿园大班绘本语言训练活动教学设计

【活动背景与设计理念】

在幼儿园大班（56岁）这一语言发展的关键期，幼儿的口语表达能力、词汇量以及对句子结构的感知能力都进入了高速增长的阶段。绘本以其精美的画面、简练生动的语言和蕴含的丰富情感，成为促进幼儿语言综合发展的最佳载体。本设计基于《36岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标，秉持“全语言教育”理念，将语言学习融入真实、有趣的情境中。我们不再将绘本视为简单的“讲故事”材料，而是将其作为激发幼儿表达欲望、丰富其语言经验、培养其阅读兴趣和良好阅读习惯的“语言训练场”。通过深度挖掘绘本中的语言训练点，设计层层递进的师幼互动与同伴互动环节，引导幼儿从“听故事”走向“讲故事”，最终实现“创编故事”的跨越，在潜移默化中提升幼儿的倾听与表达能力，为其前阅读和前书写能力的发展奠定坚实基础。

【教学内容分析】

本次语言训练活动选取的绘本为《小种子》（艾瑞·卡尔）。这本绘本讲述了一颗小小的种子在经历了随风远行、高山沙漠、冰川海洋的考验后，最终落地生根、开花结果，并孕育出新种子的生命循环故事。【核心素养焦点】绘本语言具有典型的艾瑞·卡尔风格：句式简洁、富有节奏感与重复性（如“有些种子……有些种子……”），动词使用精准生动（如“飘”、“落”、“停”、“飞”），拟声词的运用（如“呼——呼——”）增强了故事的动态感和趣味性。【语言发展关键点】这为幼儿