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部编版六年级下册北京的春节教学设计

教学重难点

重点

体会老北京春节民俗的风俗美与画面感。

这篇课文文字密得像织好的布，学生一眼扫过去，光剩下热闹的印象，韵味却丢了。六年级孩子认的字不少，但认字不等于懂字，更别提懂老舍笔下的那股子京味儿了。教学这块儿，我必须得“抠”字眼，那些透着“精致”和“热闹”的词句，是必须死磕的。

就拿除夕那晚来说，别急着让背。我得带着他们一点点剥开看：腊月二十八、二十九、三十，这三天虽然都忙年，但干的事儿真不一样。学生能说出“贴春联”、“吃年夜饭”，但这“吃”字底下到底有多少讲究？是老北京人待客的规矩，更是他们心里的盼头。再像剥洋葱一样，把孩子们“放鞭炮”和“守岁”的段落拎出来。只要学生一读，那些红彤彤的鞭炮，那些热腾腾的饺子，画面感自然就出来了。我要让他们自己摸到那股子从旧纸堆里透出来的、暖烘烘的烟火气。

难点

感受作者详略得当的叙事手法，领悟“详略”中的生活智慧。

这篇课文妙就妙在“详略”。腊八、除夕、初一、元宵节，一环扣一环，重点全写，略写处只有寥寥数笔。怎么让学生明白作者为啥这么写，而不是只觉得“课文就是这样的”？这得靠对比。

拿“除夕”和“正月十一、十二”比。除夕那天，家家户户、忙忙碌碌、吃年夜饭、放鞭炮，写得密不透风，足足占了半页纸。学生读得热乎乎的。再让他们把笔头转到正月十一、十二，就两三行字：“男人们都去庙里，女人们在家包饺子。”对比一下，哪