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数字公民责任岛：网络生态治理项目化学习导学案——小学五年级综合实践活动

一、项目背景与课程重构依据

（一）核心素养导向的课程定位

本导学案严格依据《义务教育课程方案（2022年版）》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于综合实践活动课程的规定，针对五年级学生“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”四大核心素养进行靶向设计。课程跳脱传统信息技术教学中“工具论”的单一维度，将“网络世界”从虚拟空间重新定义为“数字社会”，从而将教学锚点锁定在“网络生态治理”这一真实的社会性议题上。基于此，本课程将原教材单元重构为为期四周、共计8课时的项目化学习单元，旨在引导学生在真实的网络生活困境中，从“数字原住民”蜕变为具备治理能力的“数字公民”。

（二）真实情境与驱动性问题

在课程启动前，教研组通过匿名问卷采集了全年级学生近一周遭遇的网络困扰，数据显示：68%的学生收到过不明链接或虚假中奖信息，43%的学生因在社交平台发布照片而担忧隐私泄露，29%的学生曾在游戏或群聊中目睹或经历过言语攻击。基于这一真实的“网络生活画像”，本课程确立的驱动性问题是：“我们——作为平均每天触网2.5小时的五年级学生——如何设计一套面向同龄人的‘校园网络生态微治理方案’，让虚拟社区变得更安全、友善、可信？”这一问题的解决成果将不再停留于手抄报或倡议书，而是要求产出具有可操作性的治理工具与传播策略。

二、学