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口语交际：请你原谅我教学设计

教材分析

这个单元的编排紧紧扣住“把事情写清楚、把情感表达到位”这一核心目标，特别强调在人际交往中准确运用语言的能力。人文主题侧重于情感体验与人际沟通，旨在引导学生关注自我情绪表达及对他人的理解与包容。语文要素于“根据表达的需要，分段写写一件事”以及“写一件事，把印象深刻的情节写具体”。《请你原谅我》作为本单元的口语交际课，其独特定位在于它不仅是语言表达的训练，更是情感修复与道德修养的综合实践。它填补了学生仅掌握书面语写作而缺乏真实场景中口语应对技巧的空白，要求学生在特定情境下，运用恰当的语气和策略化解矛盾、修复关系。

从核心素养落点来看，本课重点指向“语言运用”与“文化自信”。学生需要通过角色扮演，体悟“歉意”在不同语境下的细微差别，学会在口语交际中尊重他人感受，这直接关联着公民素养与社会责任感的培养。在2026年的教学背景下，学生面对面的真诚道歉能力显得尤为珍贵。因此，本课不仅仅是教学生说“对不起”，更是引导他们学会在人际冲突中展现同理心，理解宽容与原谅的道德价值，从而在真实的社会交往中建立和谐的人际关系。

学情分析

四年级的学生正处于情感发展的转折期，自我意识，渴望被同伴接纳，同时也开始在意自己在集体中的形象。在“请你原谅我”这一话题下，他们具备了一定的口语表达能力，能清晰地叙述事情经过，但在“道歉的艺术”上往往显得力不从心。很多孩子容易把道歉变