高中生物学选择性必修二《生物与环境》1.docxVIP

高中生物学选择性必修二《生物与环境》1.2种群数量的变化——建构种群增长模型（第一课时）教学设计

??一、教学内容深度解析

??本节课选自人教版高中生物学选择性必修二《生物与环境》第一章第二节“种群数量的变化”第一课时。教学内容的核心是引导学生从生物学现象中抽离出数学本质，经历一次完整的科学建模过程。本课时聚焦于“建构种群增长模型”的方法论学习，具体包括对“J”形增长模型的理论建构、数学表达与生物学解读，此为后续学习“S”形增长模型及探究影响种群数量变化因素奠定坚实的思维与方法论基础。从知识体系看，它上承种群的数量特征（第一节），下启种群数量的波动、下降及影响因素，是连接种群静、动态描述的关键枢纽，更是理解群落演替和生态系统稳定性的逻辑起点。从学科思想看，本节课是“稳态与平衡观”在种群层次的具体体现，是培养学生“模型与建模”这一科学思维的核心载体，也是实现数学工具与生物学问题深度融合的典范课例。教学重点在于引导学生自主推导并理解“J”形增长的数学模型（公式Nt=N0λt）及其各参数的生物学含义。教学难点在于如何帮助学生跨越学科壁垒，理解模型建构的理想化条件（食物和空间条件充裕、无天敌、无疾病等），并初步领会模型修正的必要性，为下节课学习环境容纳量（K值）埋下伏笔。

??二、教学目标：核心素养导向的精准定位

??基于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》对本模