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小学语文朗读技巧指导教学设计

教材分析

这课选在部编版四年级下册第七单元，讲的是中外名篇。单元主题就一个词：经典。老师要带着孩子去品味人类文明留下的宝贝。语文要素里明明白白写着两点：感受现代诗的特点，体会情感；关注想象，看它怎么表达效果。这课作为精读课文，不仅是学现代诗的范本，更是练朗读的绝佳材料。学生以前学过《短诗三首》，有基础，但光会读还不行，怎么用声音的变化去表现现代诗那种独特的节奏感和画面感，还是个问题。

从核心素养来看，重点就是“语言运用”和“审美创造”。诗歌嘛，文字跳跃性大，意象多，光靠默读看不透。所以，教学就得把“朗读”当成主线，让孩子在读中体会节奏、重音和情感，把死板的字变成活生生的画。这课承上启下，既接了低年级的启蒙，又给高年级的鉴赏打底，是培养语感的关键。

学情分析

三年级的孩子，刚从中段起步，识字量够了，可一拿起书就容易“直通通”地念完，自己读啥都不知道。他们多半是为了读准字音在用力，眼睛盯着拼音笔画，一旦遇到长句子或者绕口的词，立马卡壳，甚至把句子断得支离破碎，破坏了节奏。

他们懂不懂感情呢？也就是“大声点”或“小声点”，真要把画面感调动起来，难。比如读秋天落叶，有的孩子读得像念经，一点萧瑟的感觉都没有，纯粹是在读说明文。生活经验不够，没法共情，只能机械完成任务。

课堂上学技巧，不能光讲大道理。什么重音、停顿，直接下定义，孩子听不懂。得让他们动起来。比如读“