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部编版四年级上册闻官军收河南河北教学设计

教材分析

四年级上册第七单元把“家国情怀”作为核心，而《闻官军收河南河北》正好是这一单元的重头戏。这可不是一般的喜讯诗，说它是杜甫写的一封“狂喜家书”也不为过。他那时候刚从战乱里逃出来，听说叛乱平了、地收回来了，那种压抑不住的兴奋劲儿，在小学阶段的课本里实属少见。拿它来教孩子怎么去理解国家统一带来的喜悦，绝对是绝佳的素材。

再看语文要素，单元要求学生通过人物的动作、语言、心理去体会情感。这首诗简直就是“心理描写”的教科书——全诗没写一个动作，光靠心理活动，就让人觉得杜甫仿佛在“笑”、“跳”、“唱”。这种不靠修辞技巧，全凭内心戏撑起来的表达，特别有教学价值。

核心素养怎么落地？这堂课的核心任务就是“语言建构与运用”。光读懂“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”那几个地名可不够，得让孩子明白这其实是在重构古代地理知识。通过品味“漫卷诗书喜欲狂”这句话，让他们体会到，真正的爱国往往就是个人命运和国家命运的那一下共振。这比干巴巴的说教管用多了。

学情分析

四年级的孩子正处在从想事情还不太具体，慢慢变得有点抽象的年纪。让他们去懂杜甫那种“喜极而泣”里头包含的苦和甜，确实有点难。毕竟“安史之乱”对他们来说就是历史书上的一个名词，2026年的孩子跟700多年前的杜甫，隔着一千多年的时光，很难真共情。他们能读顺字音，甚至背下来，但很难摸到杜甫那颗在战乱里悬