1.2我们都是社会的一员教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 八年级上册.docVIP

1.2我们都是社会的一员

总议题：洪水奔涌，我们如何共同织就社会这张“网”？

教材分析

《我们都是社会的一员》是部编版道德与法治八年级上册第一课的第二框题内容，本课主要帮助学生理解个人和社会之间的有机关系，从“社会身份的多重性”“社会关系的类型”“个人与社会的相互依存”三个维度深入分析。据此，本课以时政热点广西洪灾为主线，设置两个子议题【子议题一：洪流之中，我们拥有哪些社会身份？】【子议题二：风雨同舟，人与社会如何彼此相依？】，在议学情景一中通过洪水中的动人故事，分析人是社会人，人的身份是在社会关系中确定的，并且绘制我的社会关系网络图加深对知识的理解；在议学情境二中，通过风雨中的坚实依靠，探究人和社会有何相互依存的关系，最后通过分享一件具体的事，让学生感受我为社会做贡献，让社会变得更美好。

学情分析

八年级学生处于青春期，自我意识增强，更关注个人需求与情感体验，对社会问题的观察往往以自身利益为出发点，难以全面理解“个人与社会相互依存”的关系。部分学生可能通过媒体接触过社会热点（如灾害救援、志愿服务），但多停留在感性层面，缺乏对社会现象背后的系统性分析。此外，青春期学生易受“利己主义”思维影响，需引导其从“被动接受社会支持”转向“主动参与社会建设”。

核心素养目标

政治认同：通过时政热点解读，理解家事国事天下事事事关心，形成热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

道德修养：通过全国众志成城