《电与生活》教学设计-2026-2027学年青岛版四年级科学上册.pdfVIP

《7电与生活》教学设计-2026-2027学年青岛版新（教材）

小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生已经具一定的生活观察能力和基础科学探究意识,

在日常生活中频繁接触各类用电设，对电灯、电视、手机、电动

车等电器十分熟悉，积累了大量碎片化的用电生活经验，这是本节

课学习的重要基础。从认知特点来看，该阶段学生以具象思维为主,

对新奇的生活科学现象充满探究兴趣，但抽象逻辑思维尚未成熟，

无法自主梳理电与生活的内在关联，对电的来源、分类、作用及安

全隐患的认知较为片面、零散。

同时，学生普遍存在认知误区：多数学生仅知道“用电”，不清

楚交流电与直流电的区别，不了解不同场景用电的差异；部分学生

忽视用电安全，存在随意触碰插座、拉扯电线等危险认知倾向。此

外，学生具基础的小组合作、课堂问答、案例分析能力，能够配

合教师完成课堂探究活动，但自主归纳、知识迁移的能力较弱，需

要教师通过具象