《建立校园气象档案》教学设计-2026-2027学年青岛版四年级科学上册.pdfVIP

《21建立校园气象档案》教学设计.2026-2027学年青岛版

（新教材）小学科学四年级上册

一、学情分析

四年级学生通过本单元前两课时《降水量》《风向和风力》的学

习，已掌握了降水、风向、风力的观测方法，能够独立完成简易气

象仪器制作、户外观测、基础数据记录，具备了单一气象要素的探究

能力和数据积累基础。同时:学生已初步认识到天气可以通过量化

数据进行科学描述，具备了基础的量化观测思维和小组合作探究能力。

但学生的知识和能力存在明显短板：一是知识碎片化，仅掌握单

一气象要素的观测方法，缺乏系统整合、归纳整理数据的能力，无法

将降水、风、气温等数据关联分析；二是档案意识薄弱，不清楚气象

档案的规范格式、整理方法和应用价值，数据记录杂乱、不系统；三

是数据分析能力不足，只能单纯记录数据，无法从长期气象数据中总

结天气变化规律。此外，学生长期探究的专注力不足，在持续性、系

统性的整理归档工作中容易出现敷衍、遗漏等问题。本节课重点培养

学生的系统思维、数据整理能力和科学归档意识，契合四年级学生综

合能力提升的发展需求。

二、教材分析

《建立校园气象档案》是青岛版2026新教材四年级上册第四单

元《观