1.6.1有理数的加法-- 教学设计 --2025-2026学年七年级上册《数学》华东师大版.docxVIP

2026-2027学年

1.6.1《有理数的加法》教学设计

一、学习目标设置

1.理解有理数加法法则，熟练运用法则进行有理数的加法运算；

2.经历有理数加法法则的探究过程，感受数形结合和转化的数学思想.

二、教学重难点

教学重点：分情况讨论有理数的加法法则的思路的建立；

教学难点：异号两数相加的法则，有理数加法法则的理解和应用.

三、教学过程设计

1.复习引入，引出课题

问题1:在小学时我们就已经学习了加法的运算，同学们：5+4等于多少?请根据式子，举出一个恰当的生活情境.

【师生活动】学生举出生活中的实例，体会加法在生活中的广泛应用.

【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，巩固加法的意义.检查学生对加法的理解程度.

追问：在实际生活中做加法运算时，加数有可能超出正数的范围.例如：如果把收入记作正数，支出记作负数，求结余时就需要计算像8.5+(-4.5),4+(-5.2)这样的算式.像这样，与负数有关的加法该如何计算呢?

【设计意图】让学生体会数学来源于生活和生产的需要，激发学生的求知欲.

问题2:小学学过的加法是正数与正数相加，正数与0相加.引入负数后，加法有哪几种情况呢?

【师生活动】若学生对有理数的分类不清楚，教师可先让学生复习回忆.引导学生用具体算式来举例说明有理数相加的各种情况，并把学生举出的算式进行板书.

【设计意图】让学生感受引入新数后就要