大学生数字化学习倦怠的成因分析与干预——基于技术应激与自我效能感中介.pdfVIP

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大学生数字化学习倦怠的成因分析与干预——基于技术应激

与自我效能感中介

摘要

随着高等教育信息化改革的全面纵深推进，多媒体在线平

台与数字化教学资源的注入迎来了爆发式增长。然而，频繁的

技术更迭与信息超载引发的技术排斥现象，导致大学生数字化

学习倦怠问题日益凸显，这引发了学界的广泛关注。本文采用

大样本问卷调查与多阶段追踪监测方法，对全国二十所高等院

校的五千一百二十名在校大学生展开深度透视。研究结果显示

，技术应激对数字化学习倦怠具有显着的正向预测效能，直接

路径系数达零点四五；同时，自我效能感在技术应激与数字化

学习倦怠之间扮演了关键的负向中介角色，中介效应占比达百

分之二十九点三。这一量化轨迹充分证实，通过分类干预手段

重塑学生的数字化控制力，对筑牢高校日常育人质量屏障具有

不可动摇的学理价值。

关键词：数字化学习倦怠；技术应激；自我效能感；回归

分析；分类干预

引言

随着现代信息技术与高等教育的深度融合，高校网络教学

平台、移动学习应用程序以及虚拟仿真实验室等数字化工具迎

来了爆发式增长。这在打破传统现实物理空间壁垒、推动泛在

化智能教学常态化嵌入的同时，也带来了一系列次生教育痛点