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部编版四年级上册走月亮第一课时教案

教材分析

这篇课文选自部编版四年级上册第三单元，是第二篇精读课文。这一单元的人文主题定在“自然之美”，要求学生不仅要“关注有特点的景物”，还得“写出自己的感受”。《走月亮》这篇文章挺特别，它没怎么按套路出牌，没走传统说明文那种条条框框的路子，而是用“走月亮”这个动作把整个故事串了起来，把湘西凉山乡村的自然风光和“我”与阿妈的温情完全揉在了一起。

文字方面，清丽婉转，画面感极强。作者用了不少比喻和拟人，把月盘、月光、溪水这些写活了，这是教学中绕不开的语言训练点。从核心素养的角度看，这既是个感受美、表达美的载体，也是训练联想和想象的好材料。三年级学生已经有了一点写景的基础，但到了四年级，重点得从“看到了什么”往“感受到了什么”上转。这篇课文正好能承上启下，帮学生把客观的景变成心里的情。不管是感受美，还是为后面的习作打基础，这一课都至关重要。

学情分析

四年级的孩子大概十岁，正是从形象思维往抽象逻辑思维过渡的关键期。他们认识了不少字，可面对《走月亮》这种文字优美、意境深远的散文，很容易就停留在“识字”层面。这批孩子生活经验其实挺丰富，见过月亮、摸过溪水，但很难像作者阿仙那样，把月光、山影、溪水、庄稼这些元素交织成一幅流动的画卷。课堂上，他们或许能读出“多么奇妙”的感叹，却很难真正走进那种“柔柔的、暖暖的”情感深处，那种细腻的观察力对部分孩子来说确实是个