大学生数字化学习倦怠的成因分析与分类干预研究——基于技术应激与自我效能感中介效应的回归分析.pdfVIP

大学生数字化学习倦怠的成因分析与分类干预研究——基于

技术应激与自我效能感中介效应的回归分析

摘要

随着高等教育数字化转型的全面纵深推进，高校网络教学

平台、移动学习应用程序以及各类虚拟仿真系统的建设迎来了

爆发式增长。然而，数字化教学工具的高频注入也引发了在校

大学生群体中普遍存在的数字疲劳与技术排斥，导致数字化学

习倦怠现象日益凸显。这一由于数字技术过度介入引发的次生

教育痛点，正在对高校传统育人质效与学生身心健康带来严峻

挑战。本文采用大样本问卷调查方法，依托覆盖全国多所代表

性高等院校的追踪监测数据，深度聚焦技术应激、自我效能感

对数字化学习倦怠的结构化影响。研究结果显示，技术应激每

提高一个标准单位，学生的数字化学习倦怠水平将直接发生显

着的阶梯式拉升。同时，自我效能感在这一损伤路径中扮演着

极其关键的负向中介角色。这一量化轨迹充分证实，以功能性

情境重塑取代浅表形式训导，对缓解大学生的数字应激状态、

筑牢心理自控防线具有精准的改善效能。

关键词：数字化学习倦怠；技术应激；自我效能感；回归

分析；分类干预；高等教育

引言

近年来，伴随着大数据、云计算与生成式人工智能技术的

日趋成熟，高等教育领域的日常教学网络与场景构建经历了一

场深刻的数字化