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部编版四年级上册为中华之崛起而读书第二课时教学设计

教材分析

这篇课文放在部编版四年级上册第六单元，是单元里的重头戏。这一单元的主题很明确，就是要讲革命传统和爱国情怀，语文要素也说了，要关注人物品质，揣摩词句。这篇课文选的是周总理少年时候的故事，那是他立下大志向的时候，对落实核心素养特别关键。第一课时大家把故事梗概过了一遍，这一节课得往深了挖。课本里那个“租界”和“中华不振”的反差太强烈了，学生要透过这些文字，去摸摸少年周恩来心里那团火。

从教学目标来看，咱们得把“怎么读书”和“怎么思考”结合起来。课文不长，但密度很大，尤其是第三段，周总理回答魏校长的那几句，是整个课文的悬念，也是难点。光让学生知道“为中华之崛起而读书”这句话不行，得让他们对比“为家之崛起而读书”到底差在哪，这就是价值观的渗透。结合2026年现在的环境，让学生明白这一百年前的誓言在今天还有啥用，把历史和他们的生活连起来，这才是教学设计的深层逻辑。

学情分析

四年级的孩子正从想啥说啥，慢慢变成能琢磨点道理。他们虽然听过周总理的大名，但那个年代中国积贫积弱的样子，对他们来说太陌生了。这学期刚学完《蟋蟀的住宅》，他们知道观察要细致，但“振兴中华”这种大词儿，离他们生活太远。要是直接问“为啥而读书”，好多孩子可能就傻愣着，因为他们没经历过那种屈辱，不知道“中华不振”四个字有多沉。

他们很容易把“中华崛起”简单理解为“国家变