人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》精品教学设计(1).docxVIP

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识——认识几分之一》精品教学设计

一、学科核心素养与单元整体视角

【基础·学科本质】本节课隶属于小学“数与代数”领域，是学生数概念发展的一次重要跨越。在此之前，学生已经积累了丰富的整数认知经验，能够用整数表示物体的个数或进行平均分的结果。然而，当实际生活情境中出现“分物结果不能用整数表示”时，学生的认知平衡被打破，急需引入一种新的数——分数。分数的本质是表示“整体”与“平均分”后“部分”之间关系的一种数，它并非独立于整数之外的另一种数，而是数系的自然延伸1。2022年版数学课程标准强调，要立足核心素养，理解数的概念与运算的一致性。因此，本课的教学不应仅仅停留在“认识一个符号”，而要深挖分数产生的源头，让学生在“部分整体”关系的视角下，感悟分数是描述现实世界数量关系的一种精确工具。

【重要·课标定位】本节课的核心素养培育聚焦于“数感”、“符号意识”和“几何直观”。学生需要在具体情境中理解分数的意义，能够用分数符号（如1

2

\frac{1}{2}

21?）表示一个整体的部分，并能通过折纸、画图等方式直观表征分数。这不仅是对抽象符号的识记，更是对数量关系的深度理解和表达。通过本课的学习，为学生后续学习分数的大小比较、分数的简单计算以及小数的认识奠定坚实的认知基础和情感基础1。

二、教材与学情深度研判

（一）教材的纵横关联

【重要·纵