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班级管理规避家校沟通主观预判

我做了快十五年班主任，一直在一线做班级管理工作，这些年碰到过大大小小数不清的家校沟通事件，有相处融洽互相理解的，也有闹得不愉快最后需要调解的。复盘那些产生矛盾的沟通事件，我发现十有八九都绕不开一个隐形的问题，就是我们做老师的，在沟通开始前就已经有了主观预判。凭着自己的固有印象和经验，提前给家长、给整件事定了性，最后越沟通偏差越大，本来很小的事演变成大矛盾，不仅影响班级管理的正常推进，还伤了家校之间的信任。今天我就结合自己的实际工作经验，聊聊班级管理中为什么会出现家校沟通的主观预判，它有什么危害，又该怎么去规避。

1家校沟通中主观预判的定义与常见危害

1.1什么是家校沟通中的主观预判

简单来说，主观预判就是我们在还没有完整听完家长的表述、还没有核实清楚全部事实的情况下，就凭着自己过往的经验、对孩子和家长的固有印象，提前给家长的沟通目的、给整件事的性质下了结论。说白了就是“我还没听你说，我就已经知道你想干什么、是什么样的人了”。比如常见的，看到成绩排名靠后的孩子家长找过来，第一反应就是“肯定是来告老师的，或者想让我给孩子开小灶”；家长对班级管理提一点不同意见，直接就预判“这个人就是刺头，专门来找事的”；经济条件一般的家长找过来，就预判“肯定是想申请什么补助，或者对收费有意见”；这些都是非常典型的主观预判，很多时候我们甚至都没意识到自己有这个想法，它已经