小学语文新部编版六年级上册第三单元语文园地三教案（2026秋新版）.docVIP

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语文园地三

【教材分析】

本园地围绕单元语文要素“有目的地阅读”进行梳理总结并拓展运用，含“交流平台”（梳理根据目的选材、选用读法的策略）、“词句段运用”（练习描写人物入迷的情景、学会逐项说明理由）、“日积月累”（积累古诗《春日》）。本课时整合为“策略梳理—写法练笔—古诗积累”三个板块。

【学情分析】

学生已学完三篇课文，对“有目的地阅读”有亲身体验，园地是对方法的显性梳理与迁移运用；描写“入迷情景”是新的表达训练点，需从课文范例中习得方法。

【教学目标】

语言运用：能梳理“根据阅读目的选材、选用读法”的策略；能仿照例句描写人物对某件事入迷的情景；朗读背诵古诗《春日》，大致了解诗意。

思维能力：能围绕一个观点逐项说明理由，条理清楚地表达。

审美创造：感受《春日》描绘的春天生机之美，体会理趣与诗趣。

文化自信：积累经典古诗，增强对中华优秀传统文化的热爱。

【教学重点】

梳理“有目的地阅读”策略并迁移运用；仿写人物入迷的情景；背诵《春日》。

【教学难点】从课文范例中提炼“入迷情景”的写法（动作、神态、侧面烘托）并仿写；理解《春日》的诗意。

【教学准备】教师：课文“入迷”范例（《竹节人》观战片段）、古诗《春日》注释资料、学习单。学生：复习三篇课文，预习《春日》。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课（情境：“阅读策略成果展”与“春日诗会”）

1.教师活动：创设“单