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小学语文中段整本书阅读推进课教学设计

教材分析

统编版四年级上册第三单元的“神话”主题，其实就是个分水岭，把孩子们从单篇课文往整本书阅读里推了一把。这个单元的人文主题是神话，语文要素也定死了，要感受想象和人物形象。像《盘古开天地》和《精卫填海》这种精读课文，给孩子们打了个样，后面的《普罗米修斯》则是拓展了神话的范围。

具体到这节课要读的《中国古代神话》，定位挺有意思，就是用神话思维去重新构建阅读期待。四年级的孩子，脑子里的形象思维还在转，抽象思维刚开始发芽，光听故事情节很容易变成“背书”。所以这节课不是搞什么“讲故事比赛”，而是死磕单元要素，拿《精卫填海》里那个“填海”的母题当杠杆。课文选自《山海经》，字少意深，特别适合当个“磨刀石”。

通过读《精卫填海》，孩子们得学会“看人看事看精神”的方法，以后再读《夸父逐日》《大禹治水》这些，就有章法了。这节课的核心目的，就是让孩子们的视线从“精卫鸟做了啥”转移到“精卫鸟为啥这么做”，以及这背后代表的东西，从而激起他们去啃整本书、挖中国神话精神内核的劲头。

学情分析

四年级下学期，正是孩子们从低段往中段过渡的时候，虽然能自己看书了，但兴趣点还停留在情节上，开始琢磨人物和主题了。像《草房子》这种长篇，孩子们大多能硬着头皮读完，但“读得快忘得也快”，脑子里没留下啥印象。课堂上，他们特想知道桑桑最后咋样了，却不在乎他生病时心里咋想的。这种现象太普遍