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部编版六年级下册十五夜望月教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版六年级下册第三单元。这个单元的主题是“外国诗三首”，编者的意图很明显，就是想通过中外诗人的笔触，让学生们去体悟那些人类共通的情感，以及他们看待世界的独特角度。语文要素也定得很实，要求“通过语言文字展开想象，体会艺术形象”。

《十五夜望月》是王建的七言绝句，放在教材里，位置挺关键的。它不光是一首经典的羁旅怀乡之作，更是个连接点，能帮学生从简单的意象赏析过渡到深层次的情感共鸣。这首诗不是单纯写景，它用“冷”和“树”这两个意象拼凑出了一幅清冷孤寂的秋夜图，直接指向了“月下寄情”的那种诗歌美学。

到了六年级下册，学生们对古诗词多少有点底子了，能把字词解释清楚，也能借助注释疏通文意。但要把画面转化成情感，理解“言外之意”，这步还不好走。本课的重点不在于逐字逐句抠字眼，而在于怎么通过诵读，把学生带进王建在十五夜望月时的内心世界。教材编排的意图，就是让学生通过想象，还原“冷露”和“梧桐”营造的那种氛围，从而深刻理解“寄情于景”到底怎么写，把核心素养里的审美创造和思维能力给落实下来。

学情分析

六年级的孩子正处在从儿童向青少年过渡的转折点上，思维也开始从形象思维慢慢转向抽象思维，文言文的底子也有了。学了五年，虚词、句式大概知道个大概，不再像低中段那样完全离不开老师的逐字讲解。他们挺想接触中国古典文学的精华，对像王建这样的名篇，心里头是