部编版历史九年级上册 4.11 阿拉伯帝国教学设计 .docxVIP

第11课阿拉伯帝国教案

课题

第11课阿拉伯帝国

课型

新授课

课时

1课时

教材

统编版九年级上册（2026-2027学年）

授课年级

九年级

核心素养目标

核心素养

目标描述

唯物史观

理解伊斯兰教产生的社会根源——阿拉伯半岛多神崇拜·部落冲突不断→人民渴望统一→穆罕默德创立伊斯兰教作为统一的精神核心→宗教统一推动政治统一是伊斯兰教与阿拉伯帝国关系的核心逻辑。认识阿拉伯帝国扩张的经济驱动力（商路控制需求）和繁荣的经济基础（农业·畜牧业·远途贸易）。

时空观念

建立阿拉伯帝国兴衰的关键时间轴——7世纪初穆罕默德在麦加创立伊斯兰教→622年迁居麦地那建立穆斯林公社→630年占领麦加·半岛基本统一→8世纪中期帝国横跨亚欧非三洲→1258年蒙古人攻陷巴格达·帝国灭亡。在地图上定位阿拉伯半岛（三洲五海之地）和帝国疆域最大范围（西邻大西洋·东到印度河流域）。

史料实证

通过《后汉书·东夷列传》关于汉倭奴国王金印的记载、《旧唐书·大食传》出驼马·兵刃劲利·其俗勇于战斗的记载、拉齐斯《医学集成》和伊本·西那《医典》长期被欧洲医学界奉为经典的事实、《一千零一夜》在世界文学中的地位等史料，印证阿拉伯人在医学·数学·文学方面的卓越成就及东西方文化交流的桥梁作用。

历史解释

解释伊斯兰教→阿拉伯帝国→阿拉伯文化三者的辩证关系——伊斯兰教为半岛统一提供了思想旗帜和组织纽带→统一后的阿拉伯国家以宗教