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高中“综合素质评价”的模板化造假与多元评价的制度性失效——基于2024年高中综评系统填报文本与班主任访谈的扎根理论.pdf

高中“综合素质评价”的模板化造假与多元评价的制度性失效——基于2024年高中综评系统填报文本与班主任访谈的扎根理论.pdf

    高中“综合素质评价”的模板化造假与多元评价的制度性失

    效——基于2024年高中综评系统填报文本与班主任访谈的扎

    根理论

    摘要

    随着我国新高考改革的全面深化，高中综合素质评价已成

    为破除唯分数论并推进多元评价的核心制度设计。然而，在政

    策执行的现实图景中，这一旨在促进学生全面发展的评价体系

    正悄然演变为一种高度符号化和机械化的文本生产游戏。本文

    采用批判性社会学视角与扎根理论方法，深入探究高中综合素

    质评价填报过程中的模板化造假现象及其背后的制度性失效机

    理。研究团队系统采

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