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单元教学情境连贯备课设计思路

作为一名有十余年教龄的一线中学语文教师，我在日常备课和区域教研活动中发现，很多老师做单元备课的时候，往往把大部分精力放在知识点拆分、课时目标划分、习题筛选上，很容易忽略教学情境的连贯性设计——经常是每节课换一个全新的情境，学生刚代入进去就被拽出来，整单元学完，知识是散的，学习体验也是碎的，别说核心素养落地，很多学生连单元知识的逻辑线都理不清。这些年我一直扎根课堂做单元连贯情境备课的实践，也攒了不少实实在在的经验，整体设计思路遵循从前期锚定到分层搭建再到落地保障最后复盘优化的逻辑，层层推进，接下来我就把完整思路梳理出来。

1前期核心锚定：明确单元连贯情境的设计基础

要做连贯的情境备课，第一步不是急着想“我要搞个什么新奇的情境”，而是先把基础打牢，定好方向，不然很容易做成花架子，看起来热闹实际上没用。

1.1完成单元核心目标与学情的双向梳理

情境永远是为目标和学生服务的，脱离了这两点，再精巧的情境都是空的。

1.1.1拆解单元核心素养目标，锚定情境设计方向

首先要把课标对单元的要求、核心素养要落地的点拆透，所有情境设计都要围绕核心目标走，不能偏离。比如我常拿七年级上册“四季写景散文”单元做例子，这个单元的核心课标要求是“能够抓住景物特征，准确生动地描写景物，抒发自身真实情感”，核心素养落在语言运用和审美创造两个点上，那情境设计就要围绕“观察—描摹—抒