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班级管理中幼儿内在动机的激发

我做一线幼儿教师快十年了，刚入行的时候跟着前辈学班级管理，兜里天天揣着一摞小贴画，墙上贴着小红花评比栏，孩子听话就贴一朵，乱闹就摘一朵，那时候觉得管理不就是这样吗？用奖励哄着，用批评约束着，孩子安安静静不闯祸就是好班级。可干的时间久了我慢慢发现不对，好多孩子做什么事第一反应就是“老师，我做好了给我几个贴画？”，没人盯着、没有奖励的时候，就懒懒散散，连自己的椅子都不想摆。有一次我还遇到一件印象很深的事：一个孩子明明不舒服，还硬要家长送来幼儿园，就因为全勤奖的小勋章他只差一次就能换大奖，哭着说不能断。那时候我就开始想，我们班级管理到底是为了什么？难道就是为了让孩子为了外在奖励听话吗？其实不对，真正好的班级管理，应该是激发孩子心里本来就有的那份想做好、想参与、想当主人的动力，也就是内在动机，让孩子从“老师要我做”变成“我自己要做”，这才是能帮孩子养成一生好习惯的核心方法。接下来我就结合自己的工作经验，从概念认知、实践路径和注意事项三个方面展开聊一聊这个话题。

1内在动机在幼儿班级管理中的核心价值

弄清楚内在动机的定义和价值，是我们开展后续工作的基础，很多老师之所以做不好激发内在动机的工作，就是因为对这个概念理解得不够透彻。

1.1什么是幼儿班级管理中的内在动机

简单来说，内在动机就是幼儿发自内心产生的行动动力，驱动孩子行动的原因是事情本身，而不是事情之外