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教师教学调适习惯养成与自我发展研究

我做基础教育教研工作快二十年了，接触过各个教龄段、各个学科的一线教师，常常会碰到两种很有代表性的状态：一种是教了三五年就陷入瓶颈的年轻老师，说自己每天按教案上课、按要求改作业，感觉没什么错，但是就是学生不爱听，自己也越教越没劲，想成长又不知道从哪下手；另一种是教了十几二十年的老教师，说现在的孩子跟以前不一样了，自己那套老方法好像越来越不好使，想改又不知道怎么改，慢慢就懒得动了。其实在我看来，这两种问题的核心，都在于没有养成主动的教学调适习惯——教学从来不是拿着一份教案走天下的重复性劳动，它是面对一群活生生的人的创造性工作，只有养成随时调适教学的习惯，才能持续