单元系列课例研习历练教师课程统筹实操.docxVIP

单元系列课例研习历练教师课程统筹实操

当前基础教育课程改革不断推进，大单元整体教学已经成为一线教师落实核心素养的基本教学形态，而课程统筹能力正是做好大单元教学的核心本领。我做了十余年一线教研工作，接触过不同教龄、不同层次的中小学教师，发现多数老师都卡在课程统筹这一关：教了十几年单篇单课时，习惯了“走教材”式教学，突然要把一个单元的内容、目标、活动、评价串成完整的整体，很多人不知道从哪儿下手，要么把单元上成单篇的简单叠加，要么设计的大任务浮在表面落不到实处。而这么多年的实践证明，最接地气、最有效的提升路径，从来不是听多少高端理论报告，而是沉下心来做单元系列课例研习，一步步在看、拆、练的过程中，把课程统筹的本事练到自己手上。本文就从价值、路径、保障三个层面，具体聊聊如何通过单元系列课例研习历练实操能力。

1单元系列课例研习是历练课程统筹能力的核心抓手

单元系列课例不是孤立的单篇课例，是一个完整单元从起始课到总结课所有课例的集合，它本身就是一次完整的课程统筹实践成果，用来历练教师的统筹能力，刚好击中了当前一线的普遍痛点。

1.1直击一线教师课程统筹的普遍痛点

我前两年去城郊一所中学教研，有个教了十年语文的老教师跟我说：“现在天天说大单元、说课程统筹，我听懂了概念，拿起教材还是不会弄。把四篇课文的目标凑在一起，还是一堆散点，哪块该多讲哪块该少讲，哪块是为哪块铺垫，我理不清楚，上出来跟原