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班级管理中班级心理氛围的构建

我做了快二十年的班主任，在一线摸爬滚打这么多年，最大的感悟就是，衡量一个班级好不好，从来不是看成绩有多顶尖、纪律有多严明，而是看这个班里的“气场”对不对——也就是我们说的班级心理氛围。有的班看起来安安静静整整齐齐，但是学生不敢说话，不敢表达不同意见，同学之间冷冰冰的，连下课都很少一起说笑；有的班偶尔有点小闹腾，成绩也不是次次拿第一，但是每个学生都敢抬头说话，遇到事儿愿意互相搭把手，连内向的孩子都能找到自己舒服的位置，待在这里觉得踏实、安心。后者才是真正健康的班集体，而好的班级心理氛围，就是给孩子最好的成长礼物。接下来我就结合自己的一线经验，从认知到实践，聊聊怎么构建积极健康的班级心理氛围。

1正确认识班级心理氛围，明确构建工作的核心意义

想要做好构建工作，首先得搞清楚到底什么是班级心理氛围，它对班级和学生到底有多重要，不能稀里糊涂瞎忙活。

1.1班级心理氛围的本质是集体层面的共同心理状态

很多人一提到班级心理氛围，就觉得就是“团结友爱”“遵守纪律”这些表面标签，其实不对。我理解的班级心理氛围，是整个班级长期形成的、大多数成员都能共同感受到的心理状态，它看不见摸不着，但是每个身在其中的人都能清晰感知到。它是学生走进教室那一刻的心情：是觉得放松安心，还是紧张压抑？是觉得“我属于这里”，还是“我只是在这里待够时间就走”？它藏在学生上课举手的频率里，藏在同