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班级管理中环境提示助力班级管理

作为一名有着十余年教龄的一线班主任，我在班级管理这条路上摸爬滚打了很多年，刚入行的时候我一直坚信“一分耕耘一分收获”，觉得班级管理就是要班主任盯紧每一件小事，念叨每一条规则，天天跟在学生后面收拾烂摊子。那几年我每天早到半小时，晚走一小时，嗓子常年都是哑的，可班级秩序还是时好时坏，有时候我刚说完不准追跑，转头就有孩子在走廊打闹，刚收完作业，第二天还是有孩子忘交。直到后来一次偶然的机会，我为了美化教室，让学生带了几盆小盆栽摆在走廊靠墙的位置，没想到从那以后，走廊里追跑的孩子居然变少了——大家都怕碰坏了自己和同学种的花，自然而然就放慢了脚步，轻声走路。这件事给了我很大的触动，原来环境本身就是一位无声的班主任，藏在环境里的小小提示，比我口干舌燥说一百句都有用。从那以后我开始有意识地在班级管理中运用环境提示，慢慢摸索出了不少经验，也真切感受到了环境提示给班级管理带来的改变。

1对班级管理中环境提示的核心认知

很多人对环境提示的概念模糊，甚至把它和普通的教室美化混为一谈，想要用好这个工具，首先要理清它的核心内涵。

1.1什么是班级管理中的环境提示

我们所说的环境提示，是班主任结合班级日常管理的实际需求，在班级的物理空间、心理氛围中设置的隐性引导信号，它不是生硬的命令，也不是空洞的口号，而是通过环境本身的设计，悄悄提醒学生调整自己的行为，遵守共同的规则。比如我