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差异化学情适配的备课调整技巧

作为一名有近十年教龄的一线中学教师，我这些年最大的感慨就是，现在同一个班级里学生的差异真的越来越大了。早就不是多年前大家起点差不多，老师按统一教案走就行的时代了——同一个知识点，有的孩子很早就提前接触过，一听就会，坐着等半节课都没事干；有的孩子基础薄弱，你跳一步讲，他就跟不上，越落越远；还有的孩子不是学不会，就是坐不住，喜欢动手探索，你全堂讲课他全程走神。我刚上班的时候，为了赶进度，总想着大一统备课，抓中间放两头，结果慢慢发现，两头的孩子越来越没积极性，基础差的厌学，尖子生吃不饱，教学效果越来越差。后来我慢慢摸索，开始做差异化学情适配的备课调整，几年下来，不管带什么样的班，孩子的整体积极性都高了很多，也确实帮到了很多不同层次的孩子。今天我就把实际用下来、切实有效的备课调整技巧整理出来，从前期学情识别到内容调整，再到活动评价设计，最后到课后复盘迭代，一步步说清楚，都是一线实操的干货，没有空道理。

1精准识别学情差异：差异化学情备课的前提基础

要做好适配差异的备课调整，第一步不是急着改教案，而是先搞清楚我们面对的学生到底有哪些不一样，走出对“差异”的认知误区，用低成本的方法摸到真实学情。

1.1走出分层误区：差异不是简单的“好中差”贴标签

很多老师一听说差异备课，第一反应就是把孩子按分数分成三六九等，分别备不同的内容，其实这是最常见的错误。孩子的差异是