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单元课时任务支架备课方案设计的探析

我是一名有着近十年教龄的初中语文一线教师，前几年新课标推行大单元教学改革后，我摸着石头过河走了不少弯路：明明每节课都备得扎扎实实，知识点讲得面面俱到，学生单元检测成绩也不算差，可一让他们用单元学到的方法独立完成综合任务，大半学生都会卡壳；基础薄弱的孩子整节课坐冷板凳跟不上，学有余力的孩子又觉得进度太慢吃不饱，那段时间我特别挫败，一直在想能不能找到一种方法，把单元整体教学的目标落到每一节常规课里，给不同层次的学生都搭好往上走的台阶。摸索了几年后，我对单元课时任务支架备课方案有了一些实实在在的感悟，今天就把完整的设计探析整理出来，和同行们交流分享。

1单元课时任务支架备课方案的核心内涵与设计背景

1.1设计的起源：一线教学的真实困境

我之前一直沿用传统的单课时备课模式，备课时一篇课文一篇课文地啃，把每一课的字词、文学常识、中心思想、写作特色都拆好了讲给学生，单元复习的时候再把知识点串一遍。可这种模式最大的问题就是“散”：学生学完整单元，只记得每一篇课文的零散知识点，说不出来整个单元核心的学习目标是什么，更不会把学到的方法迁移用到新的任务里。后来要求做单元整体设计，我又走了另一个极端：把大单元核心任务写在教案首页，实际上还是按部就班一篇一篇讲，核心任务最后挤一两节课完成，变成了一个额外的大作业，学生累老师也累。就是在这样的困境里，我开始琢磨能不能做