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教师单元教学活动取舍价值研判思考

随着新课改对单元整体教学的不断推进，越来越多的一线教师已经习惯从单元整体视角设计教学活动，改变了过去碎片化、单课时割裂教学的问题。但我在和不同学段、不同学科的老师交流，以及听各类公开课时发现一个非常普遍的问题：很多老师为了凸显单元教学的“完整性”“创新性”，恨不得把能想到的活动都塞进单元教学设计里，又是情境创设又是项目展示，又是小组合作又是课外实践，一堂课热热闹闹，一个单元下来，学生却没抓住核心内容，核心素养目标也落了空。问题出在哪？其实不是单元教学不好，而是很多老师没有做好单元教学活动的取舍价值研判——什么活动该留，什么活动该砍，什么活动该调整，背后其实有一