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单元课时线索进阶备课实施路径思考

新课标推行以来，大单元教学的理念已经被大多数一线教师接受，但落到实际备课环节，很多人还是会陷入两难：要么回到传统老路，单课时逐个备课，把完整的单元知识切成零散的碎片，学生学完只记得一堆孤立的知识点，没法形成完整的认知体系；要么就是把单元备课做成“大而空”的框架，喊几句核心素养的口号，到具体每一节课该教什么、该往哪个方向走，还是模糊不清。我在一线教学多年，也在备课组和老师们磨课无数，慢慢发现要解决这个问题，核心是要找到一条“单元打底、课时进阶、线索串联”的备课路径，也就是我们说的单元课时线索进阶备课。这种备课方式既抓得住单元的整体方向，又落得到每一节课的具体内容，能让学生的学习沿着清晰的路径一步步往上走，不会走偏也不会碎片化。接下来我就结合实际的备课经验，谈谈对这种备课实施路径的具体思考。

1单元课时线索进阶备课的核心内涵：重构备课逻辑

要落实这种备课方式，首先要厘清它的核心内涵，搞懂它和传统备课的本质区别，才能走对方向。

1.1单元主线索是整个单元教学的“主心骨”

所谓单元主线索，就是整个单元教学围绕展开的核心方向，它可以是一个核心大概念，也可以是一个贯穿始终的大任务，本质是把单元所有的教学内容、教学目标串起来的一根线，让所有内容都为同一个核心目标服务，而不是各自为政。比如语文一个讲“普通人的微光”的写人单元，主线索就可以定为“学习用细节刻画普