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班级管理中减少主观评判实践

作为一名从事班主任工作十余年的一线教师，我在班级管理里踩过的坑不计其数，其中最让我愧疚、也最让我有感悟的，就是无数次因为自己的主观评判，错怪了孩子，拉开了和学生的距离。那时候我就在想，能不能找到一套方法，尽量减少我在管理中的主观判断，给每个孩子更公平更尊重的成长空间？这些年我一边摸索一边实践，也攒了不少实实在在的经验，接下来就从认知、实践和感悟三个层面展开分享。

1对班级管理中主观评判的基本认知

要减少主观评判，首先得弄明白什么是主观评判，它会带来什么影响，又是怎么产生的，只有把问题摸透，才能找对解决的方向。

1.1什么是班级管理中的主观评判

简单来说，班级管理中的主观评判，就是班主任带着自己已有的固有印象、当下情绪或者个人偏好，不经过全面核实，就直接给学生的行为定性下结论。我刚当班主任那年就出过一次很典型的错：上课的时候我看到后排有两个同学在低头说话，其中一个是平时就经常违反纪律的男生，我想都没想就点他的名，批评他不认真听讲，还让他站着听了整节课。下课后我才知道，是他同桌突然肚子痛，他偷偷递止痛药和温水，整个过程也就不到一分钟。那时候我站在走廊里，看着那个男生低着头默默走开的背影，真的恨不得找个地缝钻进去，也就是那次，我才意识到主观评判原来会伤人这么深。

1.2主观评判给班级管理带来的负面影响

主观评判看起来是小事，其实对整个班级管理的伤害很大，