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部编版四年级上册爬山虎的脚教学设计

教材分析

这篇课文放在四年级上册第三单元，主题是“家国情怀”，落脚点在体会作家如何表达情感。爬山虎这棵植物，恰恰就是叶圣陶先生用来表达喜爱之情的载体。它不光是说明文，更藏着作者观察的巧思。咱们教的时候，不能光盯着字词，得透过文字看作者那双“显微镜”一样的眼睛。这课是落实“体会表达情感”这个语文要素的好机会，也是学生从三年级向高段过渡时，学习“准确、生动”语言的关键一课。

从教材编排的逻辑看，它在整个体系中承上启下。三年级学了预测，四年级就要学怎么体会情感，爬山虎就是那个“练兵场”。文章语言平实，但每一个动词都推敲过，是学习说明语言和观察方法的范本。教学上，重点不能只停留在认字上，得让学生跟着叶圣陶的脚步，去经历一次完整的观察过程，学到“抓住特点”的硬本领。

学情分析

四年级的孩子正处于从形象思维往抽象思维转的阶段。他们对爬墙的植物很有兴趣，但真没见过爬山虎。书本上的文字是静止的，而植物是活的，孩子很难仅凭文字想象出“一脚一脚往上爬”的画面。很多孩子可能连爬山虎长什么样都不知道，光看课文，他们可能觉得那是一根根细线，甚至是某种奇怪的小虫子。

最难的是那些动词，“嫩红”、“弯曲”、“巴住”、“触着”、“拉一把”，这些词对四年级学生来说，不仅是生字，更是观察的难点。他们很难理解“巴住”和“拉一把”是两个连续的动作，更难想象脚是怎么把整个“身体”拽上去的