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多篇文本联动课堂研讨方案

我是一名从教近十年的高中语文教师，在这些年的一线教学里，我越来越发现一个普遍又棘手的问题：我们当下的阅读课大多还是单篇精讲的传统模式，把一篇完整的文本拆成生字词、段落大意、中心思想、写作手法一个个零散知识点喂给学生，学生听得懂、背得会，套模板答题也能拿到基础分，可一碰到需要结合多篇文本思考的题型，比如现代文阅读的对比探究、古诗文的群文对比分析，大半学生都会乱了阵脚，根本找不到思考的抓手。前几年我带高三模考，班级里超过六成的学生在一道两篇散文对比的题目上丢了一半以上的分数，考完找学生聊才知道，很多学生根本不知道怎么把两篇文本的内容联系起来思考，只会分开答完第一篇再答第二篇，完全没有联动意识，难怪得分率低。也是从那时候开始，我一直在琢磨，能不能设计一节真正把多篇文本联动起来的研讨课，让学生切切实实学会怎么在不同文本之间找关联、辨异同、深思考，所以就有了今天这个方案，整个方案围绕“乡土变迁中的文人情感”核心主题，选三篇不同时代的文本展开联动研讨，具体内容如下。

1研讨背景与核心目标

1.1设计的背景动因

说实在的，现在大家都在说群文阅读，可很多所谓的群文课其实就是把几篇文章简单堆在一起，讲完一篇再讲下一篇，顶多最后加一句“大家说说这两篇有什么不同”，根本没有实现真正的联动，说白了还是换汤不换药的单篇教学。多篇文本联动的核心，是用一个贯穿始终的核心问题把所有文