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班级班级日志运行管理实践探究

作为一名有近十年一线班主任工作经验的教育从业者，我在班级管理的实践中试过很多方法，从小组合作到量化评分，不少方法刚开始效果不错，时间一长就容易流于形式，唯有班级日志这件看起来不起眼的小事，我越做越觉得它有分量，也越能感受到科学的运行管理对发挥班级日志价值的重要性。很多同行提起班级日志，都觉得就是个应付检查的形式，或是用来抓纪律的工具，我在刚参加工作的时候也这么认为，直到走了不少弯路，慢慢摸索出一套完整的运行管理方法，才发现班级日志其实是撬动班级自主建设、拉近师生关系、留存成长记忆的核心抓手。本文就结合我这些年的实践，对班级日志的运行管理做一些梳理和探究，给感兴趣的同行做个参考。

1班级日志运行管理的核心定位与价值目标

要做好班级日志的运行管理，首先要把定位摆正，定位错了，后续所有的设计都会走偏。

1.1核心定位

很多人对班级日志的定位存在偏差，把它当成教师监督学生的工具，实际上它的核心定位应该是三个层面：第一是班级公共生活的真实记录册，它记录的是全班几十个孩子每天在一起的真实生活，不管是开心的、难过的、有矛盾的还是感动的，都是这个集体真实发生的事，不需要遮掩也不需要美化；第二是师生、生生之间的隐形沟通桥，很多青春期的孩子羞于当面表达，对老师有敬畏心，对同学有不好意思说出口的话，写在日志里就是一种安全的表达渠道；第三是学生自我管理的实践练兵场，每个人