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班级管理班级风险点排查实践探析

我做一线班主任快十五年了，前十年我总觉得班级管理就是抓好成绩、管好纪律，不出大事就行，直到经历过一次让我至今想起都揪心的事，才彻底改变了我的想法。那时候我带高一的班，有个女生平时安安静静，成绩中等，从来不给老师惹麻烦，我就一直没太关注她，直到她在宿舍割腕被同学发现送医，我才知道她已经被同宿舍几个女生孤立了大半年，天天被人在背后说坏话，连洗衣服都不让她用公共洗衣机，她憋在心里没人说，才走了极端。从那之后我就开始琢磨，班级管理不能等着出事了再救火，得提前把藏在各个角落里的风险找出来，解决掉。这么多年摸索下来，我对班级风险点排查也有了不少实打实的心得，今天就结合实践好好聊聊这个事。

1班级管理风险点排查的核心内涵与现实必要性

想要做好风险排查，首先得搞清楚我们到底要查什么，为什么要花这个精力去查，不能稀里糊涂走形式。

1.1班级管理风险点的核心定义

很多人一听到班级风险点，第一反应就是学生带管制刀具、校园打架、校外乱混这些显性的安全问题，其实远远不止。我理解的班级管理风险点，是指所有在班级日常运行过程中，可能影响学生身心健康发展、破坏班级和谐秩序、引发家校矛盾甚至造成安全事故的潜在隐患，既有看得见的显性风险，也有藏在水面下的隐性风险。显性风险大家都懂，就是我刚才说的安全类问题，可隐性风险才是最容易出大事的，比如学生的抑郁焦虑情绪、班级里的隐性孤立、评优