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班级管理班级常规执行偏差修正

作为一名一线班主任，从事班级管理工作快十年了，我最深的感受就是，很多人觉得班级管理就是定好规矩让学生遵守就行，其实根本不是这么回事。班级常规是维持班级正常运转的骨架，从早读出勤、课堂纪律到卫生打扫、课间活动，每一项常规都牵着整个班级的运行状态，但哪怕我们一开始把规矩定得再细致，执行过程中也总会慢慢走样，出现大大小小的偏差。如果不对这些偏差及时修正，小问题就会慢慢攒成大麻烦，好好的班级就会变得松散混乱；反过来，如果能及时发现、合理修正这些偏差，班级就能一直保持良性运转，甚至越来越向好。所以，班级常规执行偏差的修正，本身就是班级管理里最核心的日常工作之一，值得我们沉下心来琢磨清楚。

1班级常规执行偏差的内涵与常见表现

很多人一听到“执行偏差”，就觉得是学生故意违反纪律，是班主任管理失败，其实这个理解不对。所谓班级常规执行偏差，指的是常规在落地执行的过程中，实际运行状态偏离了原定的规则目标和要求，这种偏离可能是规则本身的问题，也可能是执行环节的问题，不一定全是学生的错。先说说我这些年见过的最常见的几类偏差：

1.1宽松式递减偏差

这是最常见的一种，几乎每个班级都会遇到。刚开学的时候，班主任和学生都新鲜，执行常规都很严格，班主任天天盯，学生也不敢乱，一切都井井有条。但是过了一两个月，新鲜感过去了，班主任自己先松懈了：原来要求每天提前十分钟到班盯早读，后来改